Universidade Licungo

Artigo científico Q4

ANÁLISE DOS ERROS COMETIDOS NA RESOLUÇÃO DE EQUAÇÕES DO PRIMEIRO GRAU NA 8ª CLASSE: ESTUDO DE CASO DA ESCOLA SAMORA MOISÉS MACHEL DE ITOCULO (2022–2023)

Sem unidade orgânica

Atualmente, na Educação Matemática, tem-se intensificado o interesse pela compreensão dos processos cognitivos envolvidos na aprendizagem da Álgebra, particularmente no que se refere às dificuldades e aos erros cometidos pelos alunos. Neste quadro, a análise de erros emerge como uma ferramenta fundamental para a melhoria do ensino, permitindo identificar obstáculos conceituais e procedimentais que interferem na aprendizagem significativa. Embora as equações do primeiro grau constituam um conteúdo estruturante do currículo de Matemática, constata-se que muitos alunos revelam dificuldades persistentes na sua resolução, manifestadas por erros recorrentes que comprometem a aprendizagem da Álgebra. Neste sentido, a investigação incidiu na identificação dos fatores associados à ocorrência desses erros. A análise desenvolvida focou-se na natureza, na frequência e nas causas dos erros apresentados pelos alunos da 8.ª classe na resolução de equações do primeiro grau, bem como na sua relação com as estratégias de ensino adotadas em sala de aula. O estudo assumiu uma abordagem mista, integrando procedimentos quantitativos e qualitativos, numa perspectiva descritivo-exploratória de estudo de caso, com recolha de dados realizada através de testes diagnósticos, entrevistas semiestruturadas, observação direta e análise documental, envolvendo 20 alunos, 3 professores de Matemática e 1 gestor. Os resultados evidenciam a predominância de erros procedimentais, seguidos de erros operatórios e conceptuais, associados a fragilidades na base aritmética, na compreensão da igualdade e na aplicação sistemática de procedimentos algébricos. Constatou-se, que a superação dessas dificuldades exige a implementação de estratégias didático-pedagógicas que valorizem o erro como oportunidade de aprendizagem e promovam uma compreensão conceptual mais sólida das equações.

Educação Matemática; Equações do Primeiro Grau; Erros de Aprendizagem; Professores de Matemática; Ensino Secundário

2026

8

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2014 - 243

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Artigo científico Q4

Investigador

Português

Moçambique

Universidade Licungo

24/08/2026

https://repositorio.unilicungo.ac.mz/documento/NZR9032ba202606264U3R/detalhes