Universidade Licungo

Artigo científico Q1

O contributo da Teoria da Carga Cognitiva na Educação Tecnológica

Faculdade de Ciências e Tecnologia

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Hoje é cada vez mais difícil viver longe do cotidiano tecnológico digital. Cada vez mais as tecnologias se fazem presentes em todos os sectores de actividades sociais, desde profissionais passando pela educação até ao lazer. Agregados em repositórios digitais ou mesmo singularmente, existe hoje um grande número de soluções tecnológicas e mediáticas disponíveis e acessível via Internet para a educação. Mas muitas destas soluções desenvolvidas com a promessa de tornar a aprendizagem dos alunos mais eficiente, ao invés de agregar qualidade ao processo de ensino e aprendizagem, devido à sobreposição de vários recursos acabam distraindo a atenção dos alunos dos objectivos da aprendizagem. Assim, o presente artigo, resultado parcial de estudos realizados no DDAP da UP, na linha de pesquisa “Interfaces Digitais em Educação, Arte, Linguagem e Cognição”, tem como objectivo fornecer subsídios aos professores e designers instrucionais sobre os cuidados que estes devem ter ao se decidirem por uma solução tecnológica como auxílio didáctico às suas aulas ou então ao desenvolverem objectos de aprendizagem. Aliás, perante esta grande diversidade de recursos tecnológicos parece importante que os professores disponham de alguma base referencial que os apoie na seleção e na utilização destes recursos. Neste sentido, a teoria da carga cognitiva (TCC), uma teoria instrucional que, baseando-se em conhecimentos sobre a cognição, busca produzir alguns subsídios e técnicas que possam orientar a elaboração de um ensino que resulte em uma aprendizagem mais eficiente, apresenta-se como uma destas bases referenciais que podem ajudar a optimizar soluções tecnológicas educativas, tornando por um lado a apreensão de novos conhecimentos mais eficiente e por outro lado, a projeção e desenvolvimento de recursos educacionais mais eficaz. Da abordagem desta teoria da carga cognitiva resultou uma série de recomendações que de algum modo, sugerimos que devem ser observados no desenvolvimento, seleção e utilização de recursos digitais educacionais. Destas destaca-se que, recursos digitais concebidos para fins didácticos devem poder manter um equilíbrio entre a carga relevante e irrelevante dos conteúdos para que a aprendizagem seja eficiente. Como passo inicial na construção do protocolo da nossa investigação optamos por uma pesquisa bibliográfica, buscando trazer algum conhecimento sobre o estágio actual da pesquisa nesta área, bem como trabalhos relacionados.

Teoria da carga Cognitiva | Tecnologia educacional | Aprendizagem eficiente| Objectos de aprendizagem

2015

1 - 12

0

Artigo científico Q1

Docente

Português

Moçambique

Universidade Licungo

Data não informada

https://repositorio.unilicungo.ac.mz/documento/NZR9032ba20262104Y6QP/detalhes